浅谈小学生英语课堂课前五分钟的运用

文/全学昭

【摘 要】在小学生英语课堂上,教师如果能充分、有效地运用好课前五分钟,不仅仅可以抓住学生对课堂活动的注意力,缩短学生进入高效学习状态的时间,也能够加强学生对英语知识的记忆,提高学生对英语科目的学习兴趣,从而提升英语课堂的整体教学质量。下文中,我将从英语教师是课前五分钟教学活动的组织者和帮助者、学生是课前五分钟学习活动的参与者和行动者、课前五分钟英语教学的优化策略三个方面做出阐述。

教育期刊网
关键词 小学生英语课堂;课前五分钟

一、学生是课前五分钟学习活动的参与者和行动者

根据新课改的教学要求,小学英语学科教学活动应当以培养学生的自主学习能力为首要任务,在教学活动过程中,学生是课堂学习活动的参与者和行动者。英语教师应当根据小学生好奇心强、精力旺盛的特点,利用学生们喜欢的形式,结合英语基础教材知识内容,带领学生完成课堂英语知识的学习。

举例说明,我教授班级中的小学生喜欢听音乐,所以我为学生们介绍了一些经典的英语歌曲,让学生们在课余时间利用网络学习演唱,然后在组织学生利用课前五分钟简短的时间合唱歌曲。歌唱活动进行了一段时间后,很多学生对英语歌曲产生了兴趣,并主动找了一些自己感兴趣的歌曲推荐给我和同学们。在英语歌曲学唱的过程中,学生的英语听力得到了很大程度的提高,英语词汇量也得到了扩充,最重要的是学生能够主动进行英语学习,提高了对英语科目的学习兴趣。

二、英语教师是课前五分钟教学活动的组织者和帮助者

为了改变落后、保守的“灌输式”英语课堂教学模式,将学生从被动听讲、被动记忆、被动练习的不合理学习方式中解放出来,充分激活学生对英语科目的学习热情,让学生成为英语课堂教学活动的主体,带动学生主动积极地、情绪饱满地参加英语学习,为英语课堂教学打造出快乐、愉悦的学习环境,课前五分钟教学活动中,我可以结合课文内容为学生选择相关的活动主题,也可以让学生采用个人表演或者小组活动的形式,自行搜集相关英语资料,分配英语学习任务,并通过团队合作完成表演。在准备英语课前教学活动的过程中,训练了小学生的英语应用能力,复习了已经学习过的英语口语、阅读、写作等内容,同时也提高了学生对英语知识的学习兴趣。

举例说明,我在教学活动中,发现一些学生出于害羞或者胆怯的理由,不愿意发言回答问题,也不愿意参加讨论、表演活动。英语知识的关键在于运用和对话,能够用英语进行交流和沟通是英语科目的根本目标和最终任务。为了鼓励学生开口练习英语,我在课前五分钟教学中设计了游戏活动,每次以两人为一组到教室前面进行英文游戏活动,活动内容多为猜单词。我拿出提前准备好的英文单词(每组学生分到五个单词),一个小学生用英语对单词进行描述,另一位小学生负责推测。在游戏活动中,两个人都需要练习英语对话,以能够在最短时间内完成游戏任务的小组获胜。游戏内容简单有趣,学生也相应地练习了口语、复习之前的学习内容,对单词的记忆度也提高了。

三、课前五分钟英语教学的优化策略

小学英语教师在组织课前五分钟的教学活动中,需要多鼓励学生,引起学生对英语知识的学习兴趣,消除学生对开口说英语、学习英语的恐惧心理,培养学生大胆、大声说英语的学习习惯。课前五分钟的教学内容,需要配合小学生的接受程度和学习水平,避免活动中出现困难程度高的知识点,导致学生感觉英语知识有难度、枯燥,因此缺乏了对英语知识的学习兴致。

举例说明,我在教学过程中,发现课前五分钟的教学活动能够启发学生对英语知识的思考,因此鼓励小学生大胆发言、踊跃讨论。以学号为顺序,让学生轮流利用课前五分钟进行英语活动,形式自愿选择,可以是国外的新闻趣事,可以是一首活泼愉快的英文歌曲,也可以是一段英文经典电影、迪士尼动画片的英文对白,但是时间不能超过五分钟。在我的课堂上,有的小学生为同学们用英文介绍了自己去动物园游玩的经历,利用准备的图片介绍了各种动物,也简短形容了小动物的外貌特征和生活习性。有的小学生自愿结成一个活动小组,选择了一部最近流行的英文动画片进行配音,每人得到一个角色,活灵活现地重现了影片的场景,受到同学们的欢迎,课堂的学习氛围十分愉快。有的小学生选择背诵一首简单的儿童诗歌,用清新、愉快的诗歌内容感染了大家。如此一来,每位小学生都有自己的机会在班级前面进行表演,锻炼了学生的英语表达能力,提高了学生们对英语学科的学习热情,激发学生利用课余时间去主动学习英语知识,寻找、阅读与英语运用相关的资料。通过课前五分钟的教学活动,学生们变得愿意积极主动发言了,对用英语讨论、用英语交流也充满兴趣,在课堂上能够更加集中注意力听讲和学习,在倾听、观看其他同学的表演过程中,也扩充了自己的英语词汇量,学习到了新的内容。由于课前五分钟的教学活动可以分组进行,因此学生们能够处于自愿,寻找小伙伴和表演搭档,彼此协商分配英语学习任务,并在练习、预演过程中彼此帮助,共同提高。

综上所述,我在课前五分钟的英语教学活动中,注意观察了学生们的表现行为,对学生的成长和进步及时提出鼓励和称赞,对英语知识的错误运用,给予委婉、善意的纠正,保护学生们的学习积极性不受打击,培养学生们勇敢说英语的自信。最后,我对学生的课前五分钟活动进行简短几句的评价和总结,或者对学生的创新想法提出表扬,或者提出改进提高的小建议,帮助学生继续努力,学好英语。

教育期刊
参考文献

[1]王萌.浅议小学英语形成性评价的原则与类型[J].教育实践与研究(A).2011(02)

[2]程杨.浅谈小学英语校本课程的开发[J].出国与就业(就业版).2011(08)

[3]王秋慧.“六最法”在小学英语中的教学策略探析[J].湘潮(下半月).2011(05)

(作者单位:湖南省衡阳市华新小学)

浏览次数:  更新时间:2015-09-04 08:32:59
上一篇:小学英语中年级故事教学策略初探
下一篇:活动教学,其乐无穷——浅谈小学英语课堂中的活动化教学
网友评论《浅谈小学生英语课堂课前五分钟的运用》
Top