创设快乐情境激活英语思维——例谈“Let's g()1)v taxi”课堂英语教学

江苏常州市武进区横山桥镇芙蓉小学(213118) 冯 琦

新课标对小学英语教学的目标从兴趣到态度,再到能力都有规范要求,能力上主要培养语感和良好的语音、语调基础,形成初步的英语交流能力,为进一步学习打下基础。那么,如何才能在课堂中将这三方面贯穿渗透,让英语教学课堂既能“活”起来,又能够激活学生的“英语思维”呢?现将自己的一节英语课“Let’s go by taxi”的课堂实践在这里分享,谈谈自己的体会。

一、情境问候激发兴趣

在课堂伊始,为了激发学生的兴趣,教师积极创设一个快乐的情境,让学生顺利进入英语课堂。根据英文国家的礼节和语言习惯,教师先和学生展开对话,进行互动交流,从自我介绍和性格认识开始。在导入环节教师使用流利的英语,在英语语境中互相介绍,加深学生印象,满足好奇心。

教师先让学生进行自我介绍,用英语问候:How are you ?学生巩固之前的问候语回答:Fine , thanks .教师继续进行对话:Nice to meet you.学生礼节性回答: Nice to meet you , too.礼节性问候过后,教师开始对话问一些简单的日常问话: Now you may ask me some questions. What’s  you name ?通过询问学生开始感兴趣,一一报出自己的名字。然后教师再询问年龄:How old are you ?学生立刻活跃起来。

通过采用英语语境来对话,建立学生英语课堂心理模式,使其能够进入特定的语言环境中进行学习,这是创设情境的必要所在。在今后的英语课堂中,要多地从师生互动环节使用语境设置,能有效避免学生和老师之间的隔阂,达到轻松进入学习交流模式的功效,为下一步的学习打下基础。

二、真实呈现,实践英语口语技能

“Let’s go by taxi”课程目标要求学生能够会说How do we go there?Shall we go ...?Is this bus for ...并能够正确流利地回答;要求学生会说theatre , taxi 等单词,并能够正确流利地表达自己将要到某处,而且能够对别人的建议应答。

教师设计了一个开放性活动情境,让学生通过参与和体验,来加强对英语口语的理解和应用。情境模式一:多媒体出示医院活动场所。教师扮演明明,学生扮演乐乐,两个人对话交流。

教师问:This is the first time for me to come to Nanjing. After class where shall I go ?生答:Let´ s go to the hospital?学生进行情境表演。教师继续问:How do we go there ? 学生Shall we go there by bus /car ?通过场景模拟对话,能够明确学习目标,集中学生注意力,让学生定向参与。然后教师放映课文的动画录像,让学生学习其中的几种对话形式,再进行第二次模拟实践。

三、趣味活动,现学活用发展英语思维

学生初步掌握How do we go there?Shall we go ...?Is this bus for ...的句法,并且能够应答之后,教师设计生动有趣的生活游戏,让学生现学活用,加强巩固所学的英语对话句式。教师将几个站点都列出来(No.1中山陵No.2 莫愁湖No.3 夫子庙No.4雨花台),询问学生:Do you want to know about the bus in Nanjing?学生回答 :Yes.然后教师引导学生继续:Look, these are famous places of Nanjing . Which bus can take us there. Please connect.学生们立刻踊跃回答。

通过问答的形式,让学生了解不同的情形适用何种交通工具,训练学生的听说能力。教师用英语提出要求:Please open your books, listen to the tape carefully .然后出示幻灯 Please according to the situations , make up some dialogues .列出以下几种情形,让学生用动作模拟场景,并且用英语回答。

1.如果你上学马上就要迟到了,你只好乘坐什么?

2.如果你的同学生病了,你必须要和几位同学送他去医院,你会选择什么?

3.你和同学约好要去书店购物,却突然下起大雨。你怎么做?

通过生活化的表演,学生将学过的英语复习,并发挥创造力和想象力,通过参演体现合作学习的教育理念,同时加强英语知识的巩固和学习。在活动中,学生非常积极活跃,以生活为课堂,逐步提高综合语言运用能力,形成自主学习的能力,并学会做人。

四、结语

在本节课教学中,从创设情境入手,安排形式多样的英语口语活动,指导学生独立或合作完成,安排在一定的语境和情境中进行,突出了学生用英语交流的能力培养目的,体现了交际语言教学的思想。

(特约编辑 施夏珍)

浏览次数:  更新时间:2015-09-02 07:19:29
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