数学课上学生倾听习惯的培养

江苏张家港市江帆小学(215600) 钱怡洁

[摘 要]在数学课堂中,培养良好的倾听习惯是提高学生数学学习效率的重要途径。倾听习惯的培养,既有利于学生集中注意力,全身心地投入课堂学习之中,又有利于学生进行思考,提高他们的数学综合能力。

[关键词]小学数学 倾听习惯 良好氛围 学习兴趣 鼓励机制

[中图分类号] G623.5  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2015)36-028

在课堂教学中,学生容易出现注意力分散等情况,从而导致知识学习不到位,影响课堂教学效果。为改变这种现象,加强学生倾听习惯的培养十分必要。学会倾听并养成良好的倾听习惯,既有利于学生集中注意力,对所学内容进行深入的思考和理解,又能提高课堂教学效果,使学生真正掌握所学知识。因此,在数学教学中,教师要注重方法的科学性和有效性,充分发挥自身的引导作用,培养学生的倾听习惯。下面,笔者以苏教版小学数学教学为例,从五个方面谈谈如何有效培养学生的倾听习惯。

一、激发学生的倾听兴趣,打好习惯培养的基础

为促进学生养成良好的倾听习惯,教师首先要激发学生的倾听兴趣,在兴趣的引导下,使学生能从主观意识出发,形成认真倾听的意识。一节能够吸引学生倾听的课堂,不需要教师强调纪律,他们会全神贯注,在求知欲和好奇心的引领下有效地学习课程知识。因此,教师要探究如何激发学生的倾听兴趣。如教师可以通过设计精彩的提问激发学生的学习兴趣,使学生在求知欲的引导下更加集中注意力,积极主动地学习数学知识。

例如,教学“认识人民币”一课时,教师先拿出1元、5元、10元、20元等不同面值的人民币,然后问学生:“用1元人民币只能买一包干脆面,用20元人民币能够买一个‘巴拉拉魔仙棒’,那同学们知道这不同颜色的人民币都是多少钱吗?多少钱能买一个自己喜欢的玩具呢?”……上述教学,教师以学生感兴趣的问题为学习素材,充分调动了学生的学习积极性,使学生踊跃参与课堂讨论,并认真倾听其他同学的发言。这样教学,对激发学生的倾听兴趣和养成倾听习惯有着重要的作用。

二、营造良好的倾听氛围,促进学生自主学习意识的培养

学生的注意力集中时间不长,要求学生在一节课中始终保持注意力集中是较为困难的。因此,要使学生形成倾听的习惯,教师在课堂教学中就要注重倾听氛围的营造。教师可以通过多媒体课件为学生创造独特的倾听环境,也可以学生熟悉的生活环境为背景,给课堂教学增添生活气息,使学生在不一样的课堂氛围中产生学习的兴趣,注意力更加集中。

例如,教学“认识图形”一课时,教师在课前先准备各种实物,如闹钟、杯子、毛巾、相框等,然后将相同形状的物品划分为一组,引导学生分类认识长方形、正方形和圆形。这些物品都是学生在生活中常见的,当这些物品在课堂上出现时,学生的兴趣第一时间被激发了,产生主动探究的欲望。在这样的学习氛围中,学生希望听到教师的讲解,有较强烈的倾听欲望。长期营造这样的学习氛围,有利于学生倾听习惯的培养,促进教学效果的提升。

三、积极组织和引导学生倾听,推进学生数学习惯的培养

数学与其他学科不同,本身具有一定的抽象性。为有效集中学生的注意力,教师要善于组织教学,引导学生倾听,以更好地掌握课堂所学知识。同时,教师在课前要做好充分准备,准确把握课堂上的教学重点,并确定一堂课的教学主线,使所有概念、知识点都围绕这条主线进行教学,再辅以相关的提问,使学生有效集中注意力,促进倾听习惯的养成。

例如,教学“对称、平移和旋转”一课时,教师通过多媒体课件让学生观察蝴蝶、脸谱、加拿大国旗、枫叶等图形,并提问:“若将这些图形对折,会出现重合现象吗?”这样教学,可使学生认真倾听,充分发挥想象力,掌握所学图形的特征。优秀的课堂教学,教师对课堂的每一个细节都要精心预设,不仅突出教学重点,而且教学过程生动形象,能够充分吸引学生倾听。因此,在培养学生倾听习惯的同时,教师既要注重教学的组织,提高教学内容的质量,又要丰富教学手段,调动学生的学习积极性,活跃学生的思维,使学生在倾听过程中自主思考并分析、提出问题,最终在数学学习上获得进步。

四、帮助学生认识倾听的重要性,培养学生自主倾听的意识与思考能力

倾听的重要性,不是靠一两句话就能讲明白的,也不是通过一两次动员报告就能让学生理解的,而要靠教师长期的耐心引导和利用一切时机,让学生从学习实践的体验中去领悟、理解。教师可在班级中树立成绩优异或学习进步较快的学生为榜样,让他们复述老师讲课的主要内容或例题的解题步骤,并肯定他们的倾听效果,以此说明学习成绩的提高需要认真听课。同时,教师要帮助学生养成一定的倾听习惯,因为学生听的能力、方法需要经过长期反复的训练。因此,课堂上教师要给学生制定以下具体的、可操作的、细化的倾听要求:(1)别人发言时眼睛要看着他;(2)想发言或补充需要等别人说完后再说;(3)认真倾听同学的发言,做到听出相同点并加以补充和完善,听出不同点并加以辨析和发表自己的见解;(4)养成善于质疑问难的习惯,在听课过程中对不理解的问题提出疑问等。有了这样细化的要求,学生的倾听习惯就可以逐步养成。

五、注重对学生倾听习惯的评价,鼓励学生养成倾听习惯

对学生而言,教师适当的激励和评价有利于学生树立自信心,促进自身不断发展和完善。因此,在数学课堂中,教师要对学生养成的良好习惯进行激励,并合理地进行物质奖励。如课堂中学生积极发言,善于倾听其他同学发表意见,并提出自己的独特看法,这种习惯和做法是值得提倡的,教师可通过“你很认真倾听其他同学的发言,并表达自己的观点,这既是尊重同学又是尊重自己的表现,值得表扬”等评价,鼓励学生继续坚持好的习惯,同时引领其他学生向榜样学习,带动自己进步。

总之,养成良好的倾听习惯需要长期坚持。课堂教学中,教师应充分发挥自身的引导作用,为学生创造适合学生倾听习惯培养的环境,通过各种教学形式和教学方法激发学生的倾听兴趣。只有在兴趣的引导下,学生才能从主观意识出发,养成倾听习惯。同时,教师要帮助学生认识到倾听的重要性,并引导学生进行倾听能力的培养。最后,教师可通过激励与评价的形式,对学生进行鼓励,因为对学生而言,适当的鼓励有利于激发学生的学习兴趣,养成良好的倾听习惯,从而提高自身的学习水平和能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 曾宝俊.倾听花开的声音——谈科学课堂上学生倾听习惯的培养[J].小学教学设计,2011,8(10):108-109.

[2] 刘兰英.小学数学课堂师生对话的特征分析——上海市Y小学的个案研究[D].上海:华东师范大学,2012(9).

[3] 张仁斐.农村小学三年级英语常态课堂倾听低效现象对策研究——以温岭市松门二小为例[D].长沙:华中师范大学,2014(5).

[4] 邓祎.幼小衔接视角下小学一年级新生入学初期适应现状研究——以上海市杨浦区某小学一年级某班为例[D].上海:华东师范大学,2010(4).

[5] 马伟贞.培养少数民族小学生倾听习惯的研究[A].2014年11月现代教育教学探索学术交流会论文集[C],2014(11).

[6] 梁秀香.浅谈综合实践活动课学生倾听习惯的培养——由两堂方法指导课引发的反思[J].延边教育学院学报,2014,6(20):223-225.

(责编 蓝 天)

浏览次数:  更新时间:2016-02-14 14:25:07
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