独立学院纺织工程专业《学科导论》课程的改革

一、“学科导论”课程教学改革内容

“学科导论”课程的改革从专业人才培养目标出发,为了达到及早给学生指点迷津,推动学生学习的适应与转变的目的,完善了课程的教学资料,改进了教学方法和教学手段,改革考核评价方式。

1.调整优化课程教学内容,完善课程教学资料

首先,结合课程开设目的及独立学院学生的认知水平和知识结构,通过调整优化课程教学内容,我们设计了五个课程教学模块:(1)绪论。该模块的主要教学内容包括:本专业在国民经济中的地位和重要性、纺织工程大专业的主要内容、纺织工业概况以及本专业学科发展方向。(2)纺织概述。该模块的主要教学内容包括现代纺织的含义、纺织工业的发展历史及纺织工艺流程的介绍。(3)认识纤维。该模块的主要教学内容包括纤维的定义、常见纤维及其应用、新型纤维及其应用。(4)认识纱线。该模块的主要教学内容包括纱线的定义、纱线的种类。(5)认识织物。该模块的主要教学内容包括织物的定义、织物的种类。其次,根据教学大纲要求及以上教学内容模块的设计,我们编写并不断完善了《纺织专业学科导论讲义》,解决了学生上课没有合适教材的问题。

2.改进教学方法和教学手段

根据新生的特点及认知水平,将整个授课过程的五个教学内容分为四个模块(其中绪论和纺织概述合并为一个模块),采用一位教师承担一个模块的授课任务的教学形式,不同教师不同的授课风格会给学生带来一定的新鲜感,有益于其学习兴趣的提升。在教学方法上,以教师授课为主、学生讨论为辅的形式,提高学生的课题参与积极性。

3.改革考核评价方式

变单一论文式考核为笔试、讨论、报告、论文等多形式结合的考核,可全面考核学生的综合素质并达到较好的考核效果。

二、“学科导论”课程教学改革效果

为检查“学科导论”课程的开设效果,我们对已经上过学科导论课程的2013、2014、2015级的同学进行了调查,并对调研结果进行分析总结。调查结果见表1,从调查结果可知,绝大多数同学都对“学科导论”课程反映良好,认为对其专业学习、明确学习目标、培养专业兴趣、今后的工作岗位的认识均有帮助。

三、结语

课程经过几年的教学改革和实践,取得了较好的教学效果。“学科导论”在整个纺织工程专业课程体系中占的比例很小,但它不仅能帮助大一新生解决疑惑,树立专业信心,更重要的是它还会对学生的整个大学学习生涯产生良好的影响。

参考文献:

[1]朱福兴,李惠娟,李莉.高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望[J].常熟理工学院学报,2011;(12):33-36.

[2]李鸿昌,龙肖毅,赵建军.对专业导论课教学效果的调查与分析[J].山东纺织经济,2010;9(1):89-92.

[3]杨景常.成功的《专业导论课》课将影响学生的一生[J].高等教育研究,2007;23(1):38.

浏览次数:  更新时间:2017-10-08 09:38:31
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