对中职学校开展“理实一体化”教学模式的思考

 一 、理实一体化教学的背景 
  现如今,大部分学校已经没有了中考分数线的限制,没有参加中考的、初三没有毕业的、辍学在家两年的、在社会上打一段时间短工的、甚至文化程度刚达到小学毕业水平的,陆陆续续续步入了中职学校的校门。这样的生源状况,这样的学习基础,导致中职教育的难度越来越大。据调查,职校学生学习状态时:乐学10%,愿学35%,厌学50%,弃学5%,培养出来的学生在专业理论上知识欠缺,没有发展后劲,得不到用人单位的认可。 
  国外做过这样的实验,给学生一本教材,学生仅经过阅读,能记住所学知识的10%;由教师认真讲解,学生能记住20%;让学生看一遍教材,再口述内容,学生能记住30%;如果让学生边看边讲解原理,学生能记住50%;若教师能组织学生讨论教材内容并由学生将心得向大家展示,学生能记住70%;若由学生看过教材,再动手做一做,最后将劳动成果向大家展示,则学生能记住90%。此实验说明理实一体化学习是最好的学习,因此,职业学校要想提高教学质量,快速培养社会需要的合格的技能人才,就必须采取理实一体化教学。 
  二、理实一体化课程的内涵与特征 
  1. 理实一体化的基本内涵。 
  突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用,通过设定的教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,充分利用现代教育技术,将理论、实验、实训等教学内容一体化设置;讲授、听课与实验、操作等教学形式一体化实施;教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置;知识、技能与素质等职业要求一体化训练;理论和实践交替进行,形象和抽象交错出现。由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的一体化课程模式。 
  2.理实一体化课程的特征。 
  “理实一体化”教学模式是理论教学目标与实践教学目标,或知识目标、技能目标、社会能力目标或职业素养目标等课程目标一体化,也是理论教学与实践教学内容的一体化,也教师在知识、技能、教学能力上的一体化,同时,还包含教学场所的一体化。因此,“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合,而是从学生技能技巧形成的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合。 
  三、构建理实一体化教学的具体措施 
  1.营造实施理实一体化教学的良好氛围。 
  实施一体化教学模式,牵扯面很广,绝不是几个人短时间就能完成的,必须经过全体师生的共同努力、通力协作,才能将一体化教学落到实处。一方面,一体化教学阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯;另外,学生本身对一体化教学重要性的认识也是十分关键的。 
  为此,在教师层面,要展开了一体化教学的座谈会、研讨会,充分认识到一体化教学的重要性;对于学生层面,在思想上引起学生的高度重视,通过就业形式教育、企业信息反馈、历届毕业生的具体实例,能夠使学生明白职业技能和职业素质的重要性。 
  2.采取多种措施,大力推进一体化教学。 
  一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起,体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念,既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识,又能使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合,还可以培养学生的创业能力和创新能力。 
  3.培养适应一体化教学的“双师型”教师。 
  实施一体化教学首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师,没有“双师型”教师,理论和实训还是割裂的。“双师型”教师必须具有综合职业能力,能够解决生产中的实际问题。他们是教学行家,也是生产好手,能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化。 
  4.编写适合理实一体化教学的大纲、计划和校本教材。 
  过去,职业院校所使用的教学大纲、教学计划、教材只适用于分段式教学模式,很难找到符合大部分学校使用要求的一体化教材。一些学校在选教材问题上有很多误区,往往是看出版社,不看教学内容,不考虑学生就业企业的实际需求,背离了生产和教学实际,不利于一体化教学的开展。理实一体化教学没有现成的可资借鉴的大纲、教学计划、教材,所以,可根据学生的知识层次、教育形式的人才培养定位,编写适合职业中学学生教育教学的教材,创建了以能力为中心、以解决实际问题为目标的校本教材模式。 
  5.实施对课堂教学质量的控制。 
  一体化教学要达到理想的效果,单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。在实施一体化教学的过程中,实施对课堂教学质量的控制尤为重要,因为课程的改革、课程的开发需要通过课堂教学来实施,因此,紧紧抓住课堂教学的质量,是保证一体化教学取得成效的关键环节。学校非常重视加强对课堂教学的检查与评估,建立了一套较为科学、可行的检查、评价制度,并通过学生、教师及其他有关途径,及时反馈课堂教学质量的信息。 
  参考文献: 
  [1]马建豹《职业教育教学方法改革面临的问题与对策》.中国冶金教育 
  [2]贾国华.一体化模块式教学法的探索与思考[A] .新课程(教育学术)[J] . 2009年,第07期
浏览次数:  更新时间:2017-12-08 08:00:14
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