构建生活化的高中物理课堂

 一、构建生活化高中物理课堂的措施 
  1.巧用生活化内容,简化学习中难点 
  物理知识的抽象性导致学生难免会遇到一些难以理解的原理和概念。在教学中,可以将生活化的知识与生活联系,并通过生活中的实例转变知识的抽象性,加深学生对知识的理解。以“弹力”的教学为例,由于弹力比较抽象,学生对于如何理解由于形变而引发弹力这一问题。甚至有学生会对在课桌上的教科书以及天花板上的电灯产生弹力存在困惑,因为用肉眼看不出形变。在这一部分的教学中,为加深学生对知识的理解,我借助事先准备好的红墨水和塑料瓶,以便学生观察。在插好吸管的塑料瓶口内装满红墨水,之后对塑料瓶进行密封。在准备好之后,可以让学生上台轻捏瓶子,微小形变扩大化,学生困惑的问题也一目了然。学生在发现形变之后,学习积极性也得到显著的调动,也加深了学生对弹力的理解。 
  2.结合实验教学,丰富课堂教学内容 
  实验是物理教学中不可或缺的组成部分。在教学中,可以融入生活化的内容,做好实验教学。在生活知识的引导之下帮助学生深入理解知识,实现教学的有序发展。如在讲解“自由落体运动”的时候,想要帮助学生了解物体下落的时间和物体的轻重无关的理论,我选择在日常授课中常用的粉笔头和黑板擦为实验器材,通过在同一高度释放,可以看出两个物体同时落地的结果。之后,我问学生,那么你们有思考过为什么苹果和树叶在同一位置下落的时候,是苹果先着地吗?在学生思考之后,我拿出两张同样的纸张,一张揉成一团,另一张直接展平在同一位置释放,然后又将两张纸片都揉成小球下降重复操作。在实验后,总结得出,同时落地的前提是忽略空气阻力。通过多次实验之后,很容易得出自由落体运动的定义:物體只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动。 
  3.将生活化问题融入课堂教学中,加深学生的理解 
  课堂讨论是提升课堂教学效率的关键,在很多情况之下,学生会针对自己的问题闭门造车,这会让学生存在非常多“历史遗留”问题,影响着教学开展的质量,限制学生理解问题和解决问题的能力。为此,在教学的过程中,需要针对学生的整体,关注学生的实际做好研究,鼓励学生调整,全方位的引导学生,实现教学质量的提升。如,在学习“热学”部分知识的时候,如果单纯讲解理论难免枯燥。这时就可以引入生活中常见现象引导学生,帮助学生发现其中的问题,以激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解。如在夏天出现雪糕冒白烟的现象,那么这是什么原因呢?教学中就可以以这一问题为引子,说明在外界温度偏高而冰糕的温度偏低的时候,就很容易导致空气中的水蒸气出现液化的情况,出现冰糕冒烟的问题。通过结合冰糕冒烟的现实问题,可以加深学生对知识的印象,促进学生对生活现象的理解。此外,学生还可以结合类似于“为什么做饭的时候冷水入油锅会出现飞溅问题”等问题,帮助学生解决生活中的困惑,让学生加深对知识的理解。在生活化知识的引导之下,帮助学生发现生活中的物理,加深学生对物理知识的认识,激起学生的探索欲望。 二、构建生活化高中物理课堂的注意事项 
  1.结合学生的生活经验,科学的引导生活化教学 
  高中生与教师的阅历不同,因此,教学中要选择学生常见的知识和生活化的元素,找寻一些与生活相关的内容科学引导,帮助学生深入理解知识的内容,实现知识与生活的真实契合。在生活中,学生或多或少都会受到教材的影响,并且和生活中的环境产生一定契合度,激起学生的兴趣,加深学生对知识的印象推动教学的发展。选择的例子需要通过与学生生活契合的例子引导,丰富教学内容,拓宽高中生的视野,为今后生活夯实基础。 
  2.关注生活化元素的时机,选择合适的渗透方式 
  合适的时机和合适的方式是生活化内容渗透的关键。在教学中,针对不同班级、不同内容,所需要引用的生活元素有一定的差距。在高中教学中,过多融入生活化元素会阻碍学生的学习,很容易起到反作用,打乱教学的计划。为此,有必要选择性渗透,抓住合适的时机。生活化内容渗透的方式也很重要。在之后教学的过程中,需要选择合适的渗透方式,让学生体验物理中的难题。因此,要结合实际情况,引导学生,及时解决教学的时机,抓住生活化内容中的问题,发挥生活化元素的重要性。 
  结语 
  当生活化的内容融入到高中物理教学的课堂当中之后,想要结合生活化的内容来促进学生的发展并非一件非常容易的事情。在教学中,老师不仅要综合课堂教学的实际为学生提供生活化的元素引导学生,还可以将生活化的元素融入到教育教学工作当中,做好科学的指引,让学生在掌握理论知识的同时也能够感受到学习物理知识的乐趣,提升学生自学兴趣,实现传递物理知识的目的。 
  【参考文献】 
  [1]刘丽珍.如何构建高中物理生活化教学[J].教育界:基础教育研究,2015(1):151-151 
  [2]余明德.构建高中物理生活化教学探索[J].速读旬刊,2016(1) 
  [3]胡玉婵.高中物理课堂教学生活化初探[J].学周刊,2016(36)
浏览次数:  更新时间:2017-12-11 09:03:58
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