高中学生写作“低幼化”问题

一、社会环境对学生阅读的影响 
  在社会飞速发展、高速运转的时代背景下,生活节奏不断加快,事事讲究速度和效益,轻过程、重结果,这种普遍快速前行的心态充斥着整个社会,导致高中学生越来越缺乏细致观察生活的习惯。加之电子产品的泛滥,手机的普及,导致学生把大量的时间耗在玩手机、打游戏上,而不能静心、安心地阅读报刊书籍。学生花费大量时间在上网聊天上,不愿抽出时间浏览经典、阅读名著。很多高中学生的阅读积累量远远低于《新课程标准》的要求。 
  教师在引导学生与时俱进的同时,也应该让生活的脚步尽量慢下来,保持内心的宁静,使心底葆有一方净土,为学生能够深入书籍,开始纯净阅读创建适宜的条件。如教师可以开展“电脑休息日”“手机不插卡”等活动,有意识地引导学生远离电子产品,让学生带着一定的阅读目的前往图书馆和阅览室。 
  二、教师引领的影响 
  在中考的指挥棒下,不少语文教师只注重写作技法的指导,而轻视了学生写作的过程积累。殊不知,没有积累,就没有薄发。社会对分数的热烈追求,催生了各类急功近利的作文教学宝典和形形色色的写作秘籍。这类应时而生的书籍给很多学生提供的是可以摹写的范本,而非扎实提升写作能力的方法。对于写作而言,写作技法固然重要,但是过于倚重技法,忽视写作内容与思想感情,作文就会缺乏真实感。 
  针对这一现象,语文教师要引导学生用自己的视觉近距离地观察身边的风土人情、草木虫鱼等,用自己特有的眼光与视野打量自己的生活,用自己心靈的触角去感悟自己当下的生活,用自己稚嫩的语言去描摹当下的生活,进而抒发对生活的真情实感,传达自己的发现和思考。 
  三、打破惯性写作思维的桎梏 
  常听到教师们抱怨现在学生“两点一线”的生活极度枯燥,他们每一天都在重复昨天的事。学生因为课业负担相对较重,导致业余生活变得简单,这样的生活的确充满很多相似的经历和故事,再加上别人的写作素材与方向也会对他们产生潜移默化的影响,而创新是一件耗费脑力的事情,所以学生会在写作上打“安全牌”,过多地关注相似的经历,以至于发生作文题材屡屡相撞题的尴尬。 
  实际上,每位学生都是鲜明的个体,他们的生活不可能是与其他人相同的。学生要想展现独家的经历,写出独特的生活感受,就应该把关注的重心放在“小异”上,而非“大同”上。可是,为什么还是出现雷同的作文呢?那是因为学生虽然熟悉自己的生活和周遭的人、事、物,却难以准确洞悉其本质特点,都只能写写表面上的东西,笔下始终展示不出来细致的东西,那是因为学生没有深入生活,没有在写作中充分调动自己的写作思维,写的不是我,而是我们。只有潜入到自己的生活里,捞取生活中最鲜活的细节,真正从熟悉的生活中寻找独家的写作素材,学生才会发现属于自己的小生活。 
  在指导高中学生写作时,教师应当导之以法,去除功利化的写作取向,带领学生在生活里漫溯,引生活入写作课堂。 
  (作者系广西师范大学漓江学院中文系2014级汉语言文学1班学生)
浏览次数:  更新时间:2017-10-11 15:02:25
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